Хотим услышать всё

31.05.2021

Идея проекта: Во время Детского совета Кира Б. спросила: «Почему, когда меня мама моет в ванной, и в ушки попадает вода, мне становится плохо слышно?» Мы решили разобраться: как мы слышим? От чего зависит острота слуха? Как появляются звуки и с другими вопросами, связанными со слухом и ушами.

Название проекта: Хотим услышать всё! Именно так мы с детьми назвали свой проект.

Детские вопросы: Почему у взрослых уши большие? Они лучше слышат? (Платон) У всех ли живых существ есть ушки? (Варя Ш.) Как лечить ушки, если они болят? (Арина Л.) Все ли звуки вокруг мы можем услышать? (Варя Г.) Что есть внутри уха? (Костя) Почему в ракушке есть шум моря? (Прохор)

Цель проекта: Развитие интереса к исследовательской деятельности с использованием игровых технологий по теме проекта.

Задачи:

образовательные:

- познакомить с правилами гигиены органов слуха и их безопасности;

- дать понятие музыкальные и шумовые звуки;

- сформировать представления о строении и функционировании уха;

- уточнить что такое уши, для чего они нужны человеку и животным;

- познакомить с элементами жестовой речи, с азбукой глухонемых, учить общаться с помощью мимики, жестов;

развивающие:

- развивать фонематическое восприятие и слух в играх, речь, коммуникативные навыки общения, кругозор;

- развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

воспитательные:

- воспитывать стремление заботиться о своем здоровье;

- воспитывать умение быть доброжелательными по отношению к людям с ограниченными возможностями здоровья, уметь выслушивать своих сверстников, быть сдержанными.

Шаги проекта:

Познакомиться с различными видами звуков.

Выяснить: какое строение имеет наше ухо.

Провести исследование ушей (опыты, эксперименты).

Освоить способы восприятия звуков (звуковые волны, вибрация).

Узнать о значении слуха в жизни людей, животных, насекомых.

Выяснить: как ухаживать за ушами, как сохранить их здоровье.

Совместное детско-взрослое планирование «Детский совет»

Форма заполнения: Модель трех вопросов

Форма заполнения: «Паутинка»

Ход проекта:

Работа в центрах:

Центр творчества: Рисование на тему «Ушастые животные», рисование на слух с завязанными глазами, аппликация на тему «Где чьи ушки» (дети вырезали и приклеивали животных и подходящие им уши), в ходе лепки дети использовали ватные палочки для создания цветов, лепка первого звука в слове «уши».

Центр познания: Чтение и рассматривание иллюстраций В. Танасий «Кто видит ушами», Г. Черненко «Как увидеть звук?», работа с математическими планшетами (резинки) по схемам (слон, заяц), сравнение больше-меньше, измерение ушей детей линейкой, занесение данных в таблицу при помощи штампиков из набора «Типография», задания из рабочих тетрадей Ж. Кац «Занимательная математика» - «Сколько зайцев за забором» (посчитать зайцев по ушам, зафиксировать результат).

Центр развития речи: Дети придумывали сказку про уши и составляли мнемосхему к ней, рассказывали по очереди друг другу. Познакомились с таблицей – схемой «Язык жестов», учились передавать информацию при помощи мимики, жестов. Отгадывали загадки.

Центр конструирования: Из бросового материала сконструировали макет уха и его внутреннего строения, работа по схемам и по собственному замыслу (мозаика из геометрических фигур Мате+, ТИКОконструктор), с помощью электронного конструктора «Знаток» собрали по схеме «Пожарную сирену».

Центр информационный: Просматривание презентации «Как мы слышим», познавательный видеоролик «Уши для Ушарика», мультфильм «Большой Ух». Рассматривание фотографий, энциклопедий. Изучали органы слуха животных, насекомых, рыб, змей, летучих мышей.

Центр игры: Сюжетно-ролевая игра «На приеме у ЛОР-врача», коммуникативная игра «Глухой телефон», подвижные игры «Жмурки», «Узнай по голосу», «Самомассаж ушей», игры на развитие фонематического слуха («Придумай слова на заданный звук», «Прохлопай свое имя», «Громко-тихо»), «Мимика и жесты» (объясни предмет с помощью мимики и жестов).

Центр экспериментирования: Рассматривание ушей друг друга, их наружное строение. С помощью расчёски для волос и плоской линейки создавали звук, приводя предметы в движение, использовали для создания звука воздух, его движение. На примере волн на воде изучали и наблюдали движение звуковых волн. С помощью воздушного шарика и большого пластикового стакана создали макет барабанной перепонки, клали на него рисовую крупу, при помощи поварёшки и крышки от кастрюли создавали звуковые волны и наблюдали, как от вибрации звука двигаются рисовые зерна.

Взаимодействие со специалистами: Музыкальный руководитель предоставил различные музыкальные инструменты, дети на слух узнавали их звучание, в группе была организована выставка.

Медицинский сотрудник детского сада провела с детьми беседу «Зачем в ушах сера», проконсультировала детей «Как ухаживать за ушами и беречь свое здоровье», провела мастер-классы «Как правильно чистить уши».

Взаимодействие с родителями: Осуществляли помощь в подборке литературы и дидактического материала по теме проекта, проводили с детьми беседы.

Развивающая предметно-пространственная среда: макет «Барабанная перепонка», музыкальные игрушки и инструменты, энциклопедическая детская литература «Как устроен человек?», «Как мы слышим?», «Слух животных», электронный конструктор «Знаток», выставка детских работ, выполненных заданий, фотографии этапов проекта.

Результаты проекта:

Благодаря проекту и игровым технологиям в нем дети:

- узнали о значимости органа слуха для человека;

- усвоили знания о строении и значении уха;

- в ходе экспериментальной деятельности узнали, как появляется звук, виды звуков, что такое звуковые волны, ультразвук;

- познакомились с особенностями слуха различных животных и насекомых;

- познакомились с элементами жестовой речи, с азбукой глухонемых, учить общаться с помощью мимики, жестов;

- познакомились с методами профилактики нарушения слуха;

- развивали фонематическое восприятие в играх, коммуникативные навыки общения, кругозор, речь;

- развивали логическое, творческое мышление, фантазию;

- создали макет органа слуха;

- придумали «Сказку про уши».